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高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力

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高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力 【摘要】现今,数学教学的目的不仅仅在于教,更在于让学生 获得学*、理解、掌握数学知识的方法,培养学生创新的思维品质。 本文就高中数学教学中如何培养学生思维创新能力这一点进行了 简单论述。 【关键词】高中数学 教学 创新思维 2006 年 6 月,胡锦涛同志在两院院士大会中曾指出:“在尊重教 师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创 造性思维。”这就为当今教育指明了方向,教师要实施创新教育,充 分发挥学生的主动作用,着重培养学生创新意识和创新思维。 现今为知识经济时代,教育的核心即是培养人的创新能力。人 的创新能力培养应从学生时代抓起。数学是实践生活中运用最为广 泛,运用最为灵活的知识学科。因此教师在教学过程中要启发学生 去发现疑难,才能抛弃常解,另辟新径,促使学生在质疑中深入地 探索,不断激发学生的创新思维。 一、思维创新教育的重要性 所谓创新教育,是指以新的教育思想、教育观念为指导,采用 现代教育技术和信息手段,培养学生学会学*和创造,使之具有创 新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的教育。创新是时 代的要求,是中华民族复兴的呼换。创新教育是当前课改对时代的 回应。《数学课程标准》中明确说明高中数学的教学目的就是培养 学生的创新意识。 二、要从教学方法上培养学生的创造性思维 数学教学中,应该重视数学思维方法的渗透以提高学生的多种 思维能力,让学生活学活用,全面发展。根据多位教师和我的教学 经验,发现在高中数学教学中,需在教学方法上激发和培养学生的 创新思维品质和创新精神,同时,教师自身也应具备创新意识。 首先,引导学生对原有的知识进行复*导入,得以给学生一个 明确的思维指向,减少盲目性。要及时扫除新知识学*的* 其次,很多数学概念的建立,需要时间充分和情境丰富的过程。 所以要通过创设一些现实的情景来让学生体验和理解数学。创设问 题情境的方式有许多种,如生活性问题情境、趣味性问题情境、开 放性问题情境、实践性问题情境等。老师要根据教学内容与学生的 实际情况,不断以更换创设问题情境的方式,将数学探索活动开展 得富有生计,富有创造性,引发学生的探究兴趣,增强学生的探究 意识。还有就是,问题情境中隐含的问题,教师不要直接的给出, 应该让学生自己去发现。学生发现的问题更贴*他们的思维实际, 更能引发探究。 最后,启发学生的想象,让他们发挥联想功能,培养创新精神。 创新源于想象,想象力丰富与否一定程度上体现一个人的创新能力 高低。想象是人脑在原有表象的基础上将其加工改造成新的形象的 心理过程,想象力是创造力的基础,没有想象就没有创造。只有丰 富学生的想象,学生的创新能力才能得到较好的发挥。想象可通过 联想来实现,联想是问题的桥梁。教会学生如何联想是培养学生创 新思维的一种方法。教师在授课中提出激发学生发散思维的问题, 引导学生纵横联系所学知识,以沟通不同部分的数学知识和方法, 对提高学生的思维素质和探索能力是大有益处的。 三、数学的兴趣培养 数学学科由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性 和应用的广泛性,决定了数学学*的难度。 数学的难度往往使学 生视如畏途,而数学兴趣的培养是学生学*这一学科的自觉性与积 极性的核心因素。它不仅对学生的数学学*有极大的推动作用,而 且还使学生在获取知识的同时,努力地去进行创造性的活动,成为 创新思维的动力因素。 教师应该在教学过程中注意以数学发展的历史、数学的广泛应 用培养学生学*数学的兴趣。在课堂上以生动、幽默的语言,灵活 多变的教学方法引发学生学*数学的兴趣,*时指导练*时注重探 索解题技巧,通过巧题巧解,一题多解来培养学*学生学*数学的 兴趣,同时适当的语言鼓励、表扬,肯定同学的成绩,激发起学生 强烈的求知欲,就一定能获得令人满意的教学效果。 四、总结: 在新课程标准改革的今天,创新是民族的灵魂,出于培养人才的 迫切需要,现代数学教育越来越重视对学生创造性思维能力的培 养。教师教授数学的目的已不仅仅在于传授知识,让学生学*、理 解、掌握数学知识,更要注意教给学生学*的方法,培养学生的发 散性思维,这是全面提高学生素质的需要。高中数学教学中对学生 创新能力的培养需要教师以现代教育教学理论为指导,纵观全局, 充分协调教学中的各种因素,创设民主氛围,确保学生心理自由, 采取教学技巧,激活思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性. 只 有这样,才能不断提高学生的创新思维和创新能力。 教师应立足 教材,正确有效的培养学生的创新能力,并提出自己的经验所得与 思考总结。 参考文献 [1] 彭玉玲.《高中数学教学中的创新意识和创新能力的培养》 [2] 陈君.《试论研究性学*与创新能力的培养》 [3] 陈家耀.《创新能力的心理学分析及学生创新能力的培养》



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